Test ve Değerlendirme
Diamind Zihin Akademisi Çocuk Ergen Psikiyatri Psikoterapi Oyun Terapisi Kliniği Psikometrik Değerlendirme Neleri İçerir?
ZEKÂ TESTİ
•WİSC-IV
•StandfordBinetZeka Testi
GELİŞİMSEL DEĞERLENDİRME
•Denver Gelişim Testi
•AGTE
•Peabody Resim Kelime Testi
•Metropolitan Okul Olgunluğu Testi
•PCA
•TEDİL
OTİZM SPEKTRUM BOZUKLUĞU DEĞERLENDİRMESİ
•EGE
•SPACE
•CARS
•GOBTÖ-2-TV
•PEAK Otizm Semptomları ve Davranışsal Gözlem Özeti (POS-DGÖ)
•BEP Düzenlenmesi
YÜRÜTÜCÜ İŞLEVLER & NÖROPSİKOLOJİK DEĞERLENDİRME
•Stroop Testi
•İşaretleme Testi
•Sayı Dizisi Öğrenme Testi
•Çizgi Yönünü Belirleme Testi
•İz sürme testi
•AVLT
•WCST
•Bender-Gestalt Görsel Motor Algı Testi
•d-CPT MOXO Dikkat Testi
ÖZEL ÖĞRENME GÜÇLÜĞÜ DEĞERLENDİRMESİ
•ÖÖG Bataryası
•EROT
•TODİL
•HIZLI İSİMLENDİRME TESTİ
•ÇALIŞMA BELLEĞİ DEĞERLENDİRMESİ
•OKUMA ve YAZMA BATARYASI (OYAB) DEĞERLENDİRMESİ
ADOS-2
ADOS-2 (AutismDiagnosticObservation Schedule/Otizm Tanısal Gözlem Çizelgesi), eğitimli uzmanlar tarafından Otizm Spektrum Bozukluğu (OSB) olabileceğinden şüphelenilen bireylere uygulanan etkinliğe dayalı bir değerlendirmedir. Bu test bireyin sosyal etkileşim ve iletişim becerilerini ve bununla birlikte kişinin nesneleri/eşyaları yaratıcı şekilde kullanabilmesini, tekrarlayıcı davranışları ve özel duyusal hassasiyetleri (dokunma, ışıklar, koku vb) de değerlendirmektedir. ADOS-2 otizm değerlendirmesinde “altın standarttır” ve gelişmiş ülkelerde otizm tanılama ve takip sürecinde en sık başvurulan değerlendirme aracıdır.
ADOS-2, 12 aylık bebeklerden yetişkinliğe kadar her yaştan bireye uygulanabilecek şekilde tasarlanmıştır. Uygulama yaş aralığının geniş olması, bu testi kapsamlı hale getirmektedir ve ADOS-2’yi uygulayan uzmanlara testin yapıldığı birey hakkında önemli bilgiler sunabilmektedir. ADOS-2 test sonuçları tutarlı bir şekilde ölçülebilir ve güvenilirdir. Ayrıca test maddelerinde kullanılan pek çok etkinliğe bilimsel çalışmalar sonucunda karar verilmiştir.
ADOS-2 psikiyatristlere ek olarak otizm alanında deneyime sahip ve otizmi yeterince tanıyan, otizm özelliklerine ve tipik gelişime hakim olan, ADOS-2’nin uygulanmasına yönelik yeterli eğitim ve deneyime sahip psikolog, dil ve konuşma terapisti, iş ve uğraşı terapisti, özel eğitimci gibi alanlarda uzmanlığını almış kişiler tarafından uygulanabilmektedir. Unutulmamalıdır ki psikiyatristlerin dışındaki uygulayıcılar tanı koymak amacı ile değil otizm tanılama sürecine yardımcı olmak amacıyla ADOS-2’yi uygulamalıdır.
ADOS-2 değerlendirmesi yaklaşık 30 ile 60 dakika arasında sürebilmektedir. ADOS-2 Bebek Modülü, Modül 1 ve 2 uygulanacaksa çocuğu yakından tanıyan kişilerin de (anne, baba veya bunlar yoksa çocukla sık sık birlikte olan diğer kişiler) test ortamında olması gerekmektedir. Bireye ADOS-2 Modül 3 ve 4 uygulanacaksa test ortamında sadece birey ve değerlendiricinin olması gerekmektedir.
ADOS-2 beş modülden oluşmaktadır ve uzmanlar, test yapılacak bireyin dil düzeyine en uygun test modülünü seçmektedirler. Bebek Modülü; 12 ay – 30 ay arasında, çok sınırlı veya hiç sözel iletişime sahip olmayan bebeklere uygulanmaktadır. Modül 1; 31 ay veya üzeri, çok sınırlı veya hiç sözel iletişime sahip olmayan çocuklara uygulanmaktadır. Modül 2; sınırlı da olsa yapı düzeyinde dili kullanabilen, temel düzeyde sözel iletişim becerilerine sahip her yaştan çocuğa uygulanabilmektedir (30 ay veya altında olup sözel dile sahip bebeklerde bu modülle değerlendirilebilmektedir). Modül 3; sözel dili akıcı olarak kullanabilen 16 yaş altındaki çocuklara, Modül 4 ise sözel dili akıcı olarak kullanabilen 16 yaş üstü yetişkinlere uygulanabilmektedir.
Vineland 3
Vineland 3 (Vinaland Uyumsal Davranışlar Ölçeği), çocuk ve ergen psikiyatrisi, çocuk gelişimi, özel eğitim ve klinik psikolojide kullanılan kapsamlı bir değerlendirme aracıdır. Vineland 3 doğumdan yetişkinliğe her yaş grubunda kullanılabilmektedir. Özellikle zihinsel gelişim, otizm ve diğer gelişimsel gecikmesi olan bireylerin değerlendirilmesinde gelişmiş ülkelerde yaygın olarak kullanılmaktadır. Vineland 3 değerlendirme sonuçları, eğitim ve tedavi planları geliştirmek ve zaman içinde gelişimi izlemek ve ölçmek için değerli bilgiler sağlar. Bu sayede sadece değerlendirme ve tanı amacı ile değil değerlendirme sonrası tedavi sürecinin planlanmasına da hizmet edebilmektedir. Ayrıca düzenli aralıklarla yapılan Vineland 3 değerlendirmesi çocuğunuzun almış olduğu eğitim ve tedavi hizmetlerinin değerlendirilmesini de sağlar.
Vineland 3 ile şu alanlar değerlendirilmektedir:
• İletişim: Alıcı, ifade edici ve yazılı iletişim becerileri
• Günlük yaşam: Kişisel (hijyen ve giyinme), ev içi becerileri, sayısal (sayısal kavramları günlük yaşamda pratik olarak kullanma), toplumsal yaşam (ev dışındaki dünya için gerekli beceriler) ve okul hayatı
• Sosyalleşme: Kişiler arası ilişkiler (diğerleri ile ilgilenme, sohbet ve arkadaşlık), oyun ve boş zaman aktiviteleri, sorunlarla başa çıkma becerileri
• Motor beceriler: Kaba motor (ayakları, bacakları, kolları ve vücudunu kullanabilme) ve ince motor beceriler (parmakları ile detaylı işleri yapabilme)
• Uyumsuz davranışlar: İçselleştirme (anksiyete ve depresyon), dışsallaştırma (hiperaktivite ve yıkıcı davranış) ve diğer ciddi durumlar (kendine zarar verme, saldırganlık ve intihar eğilimi) gibi uyumsal işlevselliği olumsuz olarak etkileyen istenmeyen ve normal olmayan davranışlar
Oyun, İletişim ve Etkileşim Değerlendirmesi
Çocukların oyunları onların zihinsel, dilsel ve motor gelişimi açısından çok önemli ipuçları verir. Kurumumuzda yaptığımız yarı yapılandırılmış ve yapılandırılmamış oyun ve etkileşim değerlendirmesi ile çocuğun oyun düzeyi ve oyun sırasında etkileşimi ve iletişim becerileri değerlendirilmektedir. Değerlendirme sırasında anne veya çocuğun yakından tanıdığı bir yetişkin de ortamda bulunmaktadır. Özel seçilmiş oyuncaklar çocuğa sunulmakta ve çocuğun oyuncaklarla olan eylemleri ve bu eylemler sırasında diğer kişiler ile olan etkileşimleri belirli davranış ve beceriler çerçevesinde değerlendirilmektedir.
Oyun, İletişim ve Etkileşim Değerlendirmesinde şu beceriler değerlendirilmektedir:
• Ortak Dikkat: Diğer kişilerin niyetlerini anlama, bir nesne, oyuncak veya durumda hakkında duygusal paylaşım veya istekte buluna ve diğerlerini yönlendirme, diğer kişilerin farkında olma ve onlarla birliktelik, bağlama uygun duygusal ifadeler (bakışma, gülme).
• Özdüzenleme: Duygularını ve davranışlarını kontrol edebilme, bağlama ve ortama uygun davranma, isteklerini uygun şekilde ifade etme, oyuncakları ve oyunu düzenleme ve planlama, diğerlerinin ve kendinin davranışlarını yönetebilme, diğerleri ile iş birliği becerileri.
• Dil: Dili kullanabilme, yorum yapma, anlama ve ifade etme, kelime bilgisi, isteklerini belirtme, dil bilgisi seviyesi.
• Oyun Düzeyi: Oyuncakları ve nesneleri yönlendirebilme, oyuncak ve nesnelerle oyun amaçlı davranışları, oyuncakları amacına uygun kullanma, -mış gibi oyun, oyuncakları canlandırma ve onlara oyun eylemleri yaptırma, oyuncakları bir konu çerçevesinde organize etme ve konuya bağlı olarak bir oyun akışı geliştirebilme, hayali oyun ve rol alma.
PEAK Kapsamlı Değerlendirme (PKD)
PEAK Relational Training System (İleri Bilişin Gelişimini Destekleme İlişkisel Öğrenme Sistemi) , nörogelişimsel farklılıklar gösteren çocukların ve yetişkinlerin dil, iletişim, zihin ve akademik becerilerini desteklemek amacıyla geliştirilmiş, bilimsel dayanaklı ve Amerika’da özel eğitim okullarında, özel kliniklerde sıklıkla kullanılan bir müfredat ve öğretim sistemidir. PEAK ile yaygın programlarda hedeflenen temel becerilere ek olarak üst-bilişsel ve üst-dilsel becerilerin kazandırılması da hedeflenmektedir. PEAK Kapsamlı Değerlendirme (PKD) ile PEAK müfredatı ve sistemini temel alan eğitsel müdahale programı hazırlanabilmektedir. Ayrıca PKD ile bireylerin dil, zihin ve temel akademik düzeyleri belirlenebilmektedir. PKD sırasında PKD ile birlikte kullanılabilecek şekilde geliştirilmiş özel değerlendirme araçları ile çocukların test sırasındaki davranışlarından yola çıkılarak otizm düzeyi ve davranış problemleri analizi de yapılabilmektedir. PKD, 2 yaşından itibaren tüm bireylere uygulanabilmektedir.
PKD ile zeka testleri, dil testleri, yürütücü işlevlere yönelik testlerin karşılaştırıldığı bilimsel çalışmalar PKD’nin bu testler ile tutarlı sonuçlar ortaya koyduğunu göstermektedir.
PKD ile neler değerlendirilir.
• Zihinsel beceriler; eşleme, model alma, görsel ilişki kurma, görsel dikkat, görsel işlemleme, işitsel dikkat ve işitsel işlemleme, mantık yürütme, çalışma belleği, sembolik düşünme, bellek, akademik hazır olunuşluk becerileri, bakış açısı alma (zihin kuramı), farklı düşünme, kendi kendine öğrenme becerileri gibi birçok zihinsel beceriler, üst-bilişsel beceriler, yürütücü işlevler ve temel akademik beceriler.
• Dil becerileri; alıcı ve ifade edici dil, iletişim, kelime dağarcığı, sözel ifadeleri anlama ve ayırt etme, yönergeleri anlama, sembolik dil, üst-dilsel becerileri, cümle tekrarı, fonolojik farkındalık, duyguları anlama ve ifade etme.
• PKD ile birlikte kullanılan ek değerlendirme araçları ile; otizm şiddeti ve sıklığına yönelik dereceleme, iş birliği becerileri, davranış problemleri var ise işlevsel davranışsal değerlendirme.
Türkçe Erken Dil Gelişimi Testi (TEDİL)
TEDİL, 2 ile 8 yaş arasındaki çocukların dil gelişimini değerlendirmek amacıyla geliştirilmiş bir dil testtir. TEDİL ile;
• Çocukların dil gelişimi açısından yaşıtlarından farklılaşıp farklılaşmadığını belirleme,
• Çocuğun dili anlama ve kullanmadaki becerilerini belirleme,
• Gelişimsel veya zihinsel değerlendirme sonuçlarına ek olarak dil becerilerini değerlendirme,
• Olası dil gelişim problemlerini belirleyip çocuğun ihtiyaç duyduğu terapi, eğitim ve tedavi süreçlerini planlama ve gerekli yönlendirmeleri yapma,
• Olası dil gelişim problemlerinin tespiti ile dil gelişimine yönelik önlemlerin alınmasını sağlama ve
• Düzenli aralıklarla yapılacak TEDİL testi ile çocuğun aldığı tedavi, eğitim ve terapi hizmetlerinin takibinin yapılması hedeflenmektedir.
Türkçe Okul Çağı Dil Gelişimi Testi (TODİL)
TODİL, 4 ile 9 yaş arasındaki çocukların dil gelişimi değerlendirmek amacıyla geliştirilmiş bir dil testidir. TODİL ayrıca çocuğun akademik başarısının tahmini, dil bozukluğunun eşlik edebileceği gelişimsel gecikmenin belirlenmesi, zihinsel değerlendirmenin ihtiyaç olabileceği durumların tespiti, dikkat eksikliği ve öğrenme güçlüğü gibi olası nörogelişimsel farklılıklar açısından değerlendirmeye yönlendirme gibi durumlar için de kullanılabilmektedir.
TODİL ile;
• Genel dil gelişim seviyesi,
• Kelime dağarcığı,
• Sözcükler arasındaki ilişkileri ayırt edebilme ve bu ilişkileri açıklayabilme,
• Sözcüklerin anlamlarını açıklayabilme,
• Cümle düzeyinde sözel dili anlayabilme,
• Söylenen cümleleri tekrar edebilme,
• Dil bilgisel gelişim düzeyi,
• Konuşmanın anlaşılırlık düzeyi (artikülasyon),
• Sözcükleri ayırt edebilme,
• Fonolojik farkındalık gibi dil becerileri değerlendirilmektedir.
Çocukluk Çağı Otizmi Dereceleme Ölçeği (ÇODÖ – CARS)
ÇODÖ Amerika başta olmak üzere otizm tanılama sürecine yardımcı olması amacıyla sıklıkla kullanılan bir davranışsal dereceleme ölçeğidir. ÇODÖ değerlendirdiği davranışlar ve puanlama sistemi sayesinde otizm ile gelişimsel gecikmenin de bir birinden ayrılabilmesine olanak sağlar. ÇODÖ otizmli çocuklarla deneyimli uzman tarafından, ebeveyn görüşmesi ve çocuk gözlemi yoluyla gerçekleştirilmektedir. ÇODÖ ile 2 yaş ve üzeri çocuklar 15 davranışsal madde açısından değerlendirilmekte ve puanlanmaktadır. Bu maddeler insanlarla ilişki, taklit, duygusal tepkiler, bedenin kullanımı, nesne kullanımı, değişikliğe uyum, sözel ve sözel olmayan iletişim gibi otizmli çocuklarda sıklıkla karşılaşılan davranışsal özelliklerden oluşmaktadır. ÇODÖ’nün Türkçe geçerlik ve güvenirlik çalışması Sucuoğlu ve arkadaşları tarafından Hacettepe Üniversitesi Çocuk Ruh Sağlığı ve Hastalıkları Kliniği’nde gerçekleştirilen bir çalışma ile sağlanmıştır ve ileri yıllarda İncekaş-Gassaloğlu ve arkadaşları tarafından daha büyük bir katılımcı grubu ile ÇODÖ’nün geçerlik ve güvenirlik çalışması genişletilmiştir.
WECHSLER ÇOCUKLAR İÇİN ZEKA ÖLÇEĞİ – IV (WISC-IV):
Tüm dünya ve ülkemizdeki en kapsamlı, en geçerli ve en güncel zekâ testi olan Wechsler Çocuklar için Zekâ Ölçeği (WISC-IV) 6 -16 yaş aralığındaki çocuk ve ergenlere bireysel olarak uygulanan ve bilişsel yeteneklerini değerlendiren klinik ölçme aracıdır. Türkiye’deki norm çalışmaları 2013 yılında tamamlanmıştır. WISC-IV sonuçları çocuk ve ergenin genel bilişsel yetenek düzeyini (zekâ puanı) yansıtmakla kalmayıp, çocuğun farklı bilişsel işlev alanlarındaki becerilerini gösteren puanları da göstermektedir. Değerlendirme sonucunda çocuk ve ergenin hangi bilişsel /zihinsel alanlarda güçlü, yeterli ya da zayıf olduğu belirlenmektedir, böylelikle öncelikle desteklenmesi gereken becerilerin desteklenmesi, ya da güçlü becerilerin daha da ileriye taşınması mümkün olmaktadır.
WISC-IV çocuk ve ergenin bilişsel/zihinsel potansiyel ve yeteneklerini tanımak, yaşının altında ya da üstünde giden becerilerini saptama özelliği dışında Dikkat Eksikliği- Hiperaktivite Bozukluğu, Öğrenme Güçlüğü, ders başarısızlığı, uyum sorunları gibi pek çok problemin klinik değerlendirmesinde klinisyene yol gösterici bir özelliği de bulunmaktadır.
WISC-IV sadece Türk Psikologlar Derneği tarafından verilen eğitimlerini tamamlamış ve yetkilendirilmiş psikologlar tarafından uygulanmaktadır. Değerlendirme süresi çocuğun çocuğun çalışma hızı ve motivasyon düzeyine göre değişebilmekle birlikte 1-1,5 saat arasında sürmektedir.
Özgül Öğrenme Güçlüğü Bataryası (ÖÖB-KG):
Özgül Öğrenme Güçlüğü Bataryası, 1. Sınıf ve 5. Sınıf aralığında ÖÖG riski olan çocukları okuma, okuduğunu anlama, yazma vb. alanlarını değerlendiren klinik bir testtir.
Özgül Öğrenme Güçlüğü Bataryası, çocuğun akademik ve bilişsel/zihinsel alanlarda kapsamlı değerlendirmeyi sağlamakta ve çocuğun sınıf düzeyine göre akademik becerilerinin güçlü, yeterli ve zayıf yönlerine ilişkin bilgi vermektedir. 1. Sınıf ve 5. Sınıf aralığındaki çocuklara uygulanabilmektedir.
Özgül Öğrenme Güçlüğü Bataryası;
• Lateralleşmesinin tamamlanıp tamamlanmadığı,
• Sağ – Sol ayırt etme
• Organizasyon becerisi,
• Okuma performansı,
• Okuduğunu anlama performansını,
• Dikte,
• Kopyalama,
• Öncelik sonralık ilişkisini sorgulama,
• Kendini düzenleme,
• Matematik becerileri
• Görsel motor algı gibi alanlarda tarama yaparak çocuğun güçlü ve zayıf yanlarını tespit edilmesine olanak tanır.
Matematik, Okuma, Yazma Değerlendirme Ölçeği (MOYA):
MOYA ÖÖG belirtilerine yönelik risk durumlarını, belirtileri ve çocuğun güçlü ve zayıf yönlerini araştırmaya yönelik sorulardan oluşturulmuş bir ölçek olup, ayrıntılı bir öykü almaya olanak tanımaktadır.
1. Sınıf ve 5. Sınıf aralığında ÖÖG riski olan çocuklara uygulanmaktadır, bir formu ebeveyn, bir formu ise öğretmen doldurmaktadır. MOYA 14 maddeden oluşan bir testtir. MOYA’nın anne-baba, çocuk ve öğretmen için olmak üzere üç farklı formu bulunmaktadır. Sözcük bilgisi, fonemik farkındalık, sesli ve sessiz harfler ile bunların her ikisinin de kullanıldığı harf-ses uyumu becerisine ilişkin sorularla çocuğun okuma becerileri üzerine odaklanılarak, okuma güçlüğü değerlendirilir.
• Sayı Kavramları ile Başa çıkabilme
• Sözel ve Yazı Dilini anlama ve kullanabilme
• Dikkati sürdürebilme
• Okuma - Yazmada hata alt alanlarını ölçmektedir.
Erken Okuryazarlık Testi (EROT):
EROT testi ile 60-72 ay aralığındaki çocukların erken okuryazarlık becerileri açısından risk grubunda olan ve okul öncesinde bu becerilerin geliştirilmesinde desteğe gereksinim duyan çocukları belirlemeye yönelik uygulanan bir testtir.
EROT testi, anasınıfına devam eden çocukların erken okuryazarlık becerilerini yedi boyutta ölçmeyi hedefleyen geçerli ve güvenilir bir ölçme aracıdır.
Bu boyutlar,
1.Alıcı Dilde Sözcük Bilgisi,
2. İfade Edici Dilde Sözcük Bilgisi,
3. İşlev Bilgisi,
4. Genel İsimlendirme,
5. Harf Bilgisi,
6. Ses bilgisel Farkındalık
7. Dinlediğini Anlama alanlarını içermektedir.
Erken okuryazarlık becerileri arasında sıralanan bu beceri çocukların ilkokuldaki okuma performansları için güçlü bir belirleyicidir. Bu becerilerin değerlendirilmesi ile risk grubunda olan çocuklar tespit edilip erken müdahale ile ilkokulda yaşanabilecek sorunlar ortadan kaldırılması hedeflenmektedir.
Çalışma Belleği Ölçeği (ÇBÖ):
5 – 10 yaş aralığındaki öğrenme güçlükleri ile tanılanma riski taşıyan çocukların erken dönemde belirlenebilmesi ve çalışma belleğine ilişkin güçlü ve zayıf yanlarının saptanabilmesi için kullanılan bir testtir.
Çalışma Belleği Ölçeği, 60 – 125 ay arasındaki çocuklarda sözel bellek ve görsel bellek alt alanlarına yönelik olarak sözel/görsel kısa süreli bellek ve sözel/görsel çalışma belleği olarak toplam dört boyutta değerlendirme yapmaktadır. Çalışma Belleği Ölçeği, Sözel Bellek ve Görsel Bellek alt alanlarında çocuğun sınıf düzeyine göre nerede olduğu bilgisini (çok düşük, düşük, orta, yüksek veya çok yüksek) sunmaktadır.
Çalışma Belleği Ölçeği;
Sözel Bellek
• Rakam Hatırlama,
• Sözcük Hatırlama,
• Anlamsız Sözcük Hatırlama,
• Geriye Rakam Hatırlama,
• İlk Sözcük Hatırlama
Görsel Bellek
• Desen Matrisi,
• Blok Hatırlama,
• Farklı Olanı Seçme
• Mekansal Ayırt Etme
alt alanlarına yönelik 9 alt test ile değerlendirme yapmaktadır.
Hızlı İsimlendirme Testi (HİT):
Hızlı İsimlendirme Testi (HİT) 5-10 yaş aralığındaki çocukların okuma başarısının yordanmasına ve okuma güçlüğü (disleksi) olan çocukların ayırt edilmesine ve erken dönemde belirlenmesine yönelik uygulanan bir testtir.
Hızlı isimlendirme, bir nesneyi, bir rakamı veya bir harfi gördüğünüzde uzun süreli bellekten isim bilgisine ne kadar sürede ulaştığımızı ve seslendirebildiğimizi yansıtan bir göstergedir. HİT 4 alt test (Nesne, Renk, Harf, Rakam) ile değerlendirme yapmaktadır.
HİT ile;
• Nesne İsimlendirme
• Renk İsimlendirme
• Harf İsimledirme
• Rakam İsimledirme ölçülmektedir.
Okuma Yazma Değerlendirme Bataryası (OYAB):
OYAB birinci sınıftan dördüncü sınıfa kadar olan çocukların okuma, anlama ve yazma becerilerini değerlendirmeye yönelik olarak geliştirilen bir test bataryasıdır.
OYAB’da okumaya ilişkin dört, yazmaya ilişkin üç ve anlamaya ilişkin üç test yer almaktadır. Değerlendirmeler bireysel olarak gerçekleştirilmektedir. Testlerin çoğunluğu süre temelli uygulanmakta ve belirli sürelerde (örn., 1 dakika, 90 saniye) doğru okunan/yazılan sözcüklerin ya da yanıtlanan maddelerin sayısı belirlenmektedir. Okuma, okuduğunu anlama ve yazma testlerini içermektedir. OYAB ile birinci sınıftan dördüncü sınıfa kadar olan dönemdeki çocukların okuma, okuduğunu anlama ve yazma performansları ölçülmekte ve çocuğun sınıf düzeyine göre değerlendirme yapılmaktadır.
d-CPT MOXO Dikkat Testi:
MOXO dikkat ölçme testi çocuklar ve yetişkinler için geliştirilmiş (Attention-Deficit Hyperactivity Disorder) Dikkat Eksikliği Hiperaktivite Bozukluğu tanısına yardımcı olan, bilgisayar üzerinden yapılan görsel ve işitsel çeldiricilerin olduğu “online” dikkat ölçme testidir. MOXO, dikkat eksikliği , zamanlama, dürtüsellik ve hiperaktivitenin objektif olarak ölçülmesini sağlayan bir testtir.
MOXO dört performans endeks puanı içerir:
• Dikkat
• Zamanlama
• Dürtüsellik
• Hiperaktivite
Attentioner Dikkatimi Topluyorum Programı:
7-18 yaş DEHB tanısı alan ya da dikkat ile ilgili problem yaşayan çocukların dikkat ve ilgili tüm yürütücü işlevlerini geliştirmeye yönelik bir eğitim programıdır.
Attentioner Dikkatimi Topluyorum Programı 15 oturumdan oluşmaktadır. Her oturum 40-60 dakika arasında değişebilmektedir. Bireysel ya da grup uygulanabilmektedir. Bu programın bütün oturumlarında, kolaydan zora doğru uyaranlar, şifreler ve etkinliklerle çocuğun aşağıdaki dikkat işlevlerini etkili biçimde geliştirilmesi hedeflenir.
Attentioner Dikkatimi Topluyorum Programında;
• SEÇİCİ DİKKAT; Birden çok uyarıcı arasında, dikkati sadece istenen uyarıcıda yoğunlaştırabilmek.
• BÖLÜNMÜŞ DİKKAT; Aynı anda birden fazla görevi yapabilmek.
• ODAKLANMA; İç ve dış uyaranlardan etkilenmeden dikkati tek bir işe odaklayabilme.
• ZAMANLAMA; Yapılması gereken etkinliği, belirli bir süre içerisinde tamamlayabilme. Vb. gibi alt alanlar çalışılmaktadır.